新西兰中小学的成绩单，现在用五个进度描述词（progress descriptors）来写孩子的阅读、写作和数学： Emerging、Developing、Consolidating、Proficient、Exceeding，适用于 Year 0 到 Year 10。 最容易看错的一点：Consolidating 在年中报告里是「进度正常」，在年终报告里却是「没达到本年级要求」。
一句话版
| 描述词 | 年中报告 | 年终报告 | 说的是孩子什么情况 |
|---|---|---|---|
| Emerging | 还没跟上 | 没达到 | 需要很多帮助才能接近本年级要求（或个人学习计划里的目标）。 |
| Developing | 还没跟上 | 没达到 | 在朝本年级要求进步，常常还需要一些帮助。 |
| Consolidating | 进度正常 | 没达到 | 已经达到本年级的很多要求，理解在稳步加深。 |
| Proficient | 进度正常 | 达到 | 达到本年级要求，可以进入下一学年的学习。 |
| Exceeding | 进度正常 | 达到 | 超过本年级要求：能把不同单元的知识连起来，把难点讲清楚。 |
据新西兰教育部《Guide to your child’s reporting and progress》（2026 年 1 月）意译。教育部的原意：年终达到 Proficient 及以上，说明孩子已经准备好进入下一学年。
六月看到 Consolidating 是好消息：年还没过半，孩子已经达到了本年级的很多要求，教育部把它算作进度正常。 十二月看到同一个词，意思就成了「这一年结束时还差一点没到 Proficient」，教育部算作没达到。词没变，变的是日期。
所以看到 Consolidating，先看报告的日期。如果是年终报告，值得和老师聊一聊：阅读、写作、数学里具体哪一块还差， 下一年的老师会从哪里接上。按教育部的要求，孩子年终没达到要求时，现任老师应当和下一年的老师商量学习计划。
学校本来就要每年至少两次用通俗语言给家长书面报告。2027 年 1 月 1 日起，每份报告还必须包括：
其中最有用的是「分领域进度」那一行。「数学：Developing」把数、代数、几何、统计混在一起说；孩子完全可能数很扎实、几何却跟不上。分领域那一行会告诉你是哪一块。
这是老师的专业判断，不是某一次考试的分数。老师会综合课堂观察、和孩子的交流、作业任务，以及 SMART、e-asTTle、PAT、 Phonics Check 等测评工具的结果。这些结果家长有权看到：学校可能写进报告、附在报告后面、在家长会上给你看，或放在学校的家长平台上。
需要学习支持的孩子：教育部明确说，描述词照样适用，但不能因为孩子需要个别支持就自动给 Emerging 或 Developing；报告也要写他朝个人学习计划目标的进展。
两份成绩单之间隔着半年。拾阶就是为这半年做的：每晚十道题，定级读作孩子的年级； 开通 Pro 后，每一道错题按原因归类 —— 是基本功、过程、检查，还是概念没懂。在山上免费定级，不用注册。
不算。它是说孩子在朝本年级要求进步，但还没跟上年底该到的进度。学校可能会提供额外的学习支持。
看日期。年中报告里是进度正常；年终报告里是这一年结束时还没达到要求。
Year 0 到 Year 10 的阅读、写作和数学。NCEA 和之后的新高中证书用的是各自的成绩等级。
2027 年起，报告必须包括每年两次测评的结果。学校也可能把结果附在报告后面，或放在家长平台上。
2026 年 11 月 1 日对照以上出处核过。拾阶与新西兰教育部没有任何隶属关系。英文版： Emerging to Exceeding。